第23章 姜老师的学生们(2/2)
然后脑袋主人睡眼惺忪的抬起了头…
“呀！郑艺琳！我刚刚讲的什么？站起来给我复述一遍！”
女孩有点惊慌，她慌忙看向自己的同桌试图求助，可她同桌的吴夏荣刚刚也在走神…
这就是姜申京不愿意带低年级的原因。
这些家伙都是今年入学的，还没把自己的身份摆正过来。
个个都在幻想将来出道做大明星，可大明星是靠想就能成功的吗？
“朴秀荣学生，你来告诉她！”
姜申京点了一下坐在郑艺琳后排的女生。
“内！”
脸蛋还挂着婴儿肥的朴秀荣赶忙站了起来，声音十分响亮：
“内！老师！”
“旋律线是由不同音高起伏的轮廓构成，包括白由曲线、平直线、平缓进行、跌宕起伏等几种形态，它可以勾勒出某种语调和形态，并暗示旋律情绪的发展趋势！”
“说得不错！”
姜申京伸手示意朴秀荣可以坐下了，然后又瞪了瞪郑艺琳：
“你也坐吧！”
“脆颂哈密达～”
向老师道完歉之后，郑艺琳才红着脸坐回到自己的椅子上。
姜申京则继续讲课：
“作为一名专业歌手，如果只通过歌词来传达情绪，会很容易陷入误区！”
“为什么呢？”
“原因也很简单！”
“比如我们现代音乐，它们在某些调上的转折并不能直观的用歌词表达出来。”
“有可能该调上的配词只是语气叹词，亦或者是副词，更有可能只是名词…”
“老师给你们举个最简单的例子，雪之花大家听过吧？”
“内！”
下面齐齐回答。
“那么如果用雪之花的编曲配上生日快乐歌教给你们来演唱，你们打算遵从编曲还是遵从歌词呢？”
“遵从编曲！”
“遵从歌词！”
下面各有各的回答，坐在角落的一个女孩忽然说道：
“老师！编曲从它诞生的那一刻起，就应该是为歌词服务的，所以我会遵从歌词！”
姜申京笑了一笑：“所以如果是朴秀彬同学来演唱，那这首歌应该出现在祭日场合对吧？”
哈哈哈哈哈——
课堂发出阵阵哄笑。
朴秀彬虽然有点脸红，但还是坚持道：
“老师，即便是那样，我也会选择演唱的，再说了，祭日不一定就应该悲伤啊，我们家里的祭日就很热闹，姑母叔叔大家都会回来聚在一起…”
“那你的课后作业就是这个，记得唱的时候拍下来发给老师，我会看的，现在开始点名！”
姜申京拿出了花名册：
“俞定延！”
“内！”
“李素律！”
“内！”
“金娜妍！”
“内！”
“平井桃！”
“到！”
“凑崎纱夏！”
“老师我在！”
“张丞延！”
“内！”
“洪宜珍！”
“内！”
……