维克多还没等说话，布鲁斯就把双手放到了桌面上，语速飞快的说：

　　布鲁斯捏着自己的手指说。维克多问道。

　　维克多笑了一下说：

　　维克多低头切着盘子中的食物开口说：我没有孩子，不过倒

　　是也教过初中年龄段的小孩，这个年龄段的孩子想法很多，虽然大人可能不相信，但其实他们能处理的事，比你想象的要多得多。」

　　布鲁斯虽然点了点头，尽管他的理智在告诉他，维克多已经尽己所能的安慰他，可他的内心能感觉到，维克多的这种安慰，不是他想要的答案。

　　布鲁斯根本就没吃早饭，但他也不感觉饿，只是觉得腹腔空空、心也往下坠，而在乘车来到迪克的学校之后，这种感觉更明显了。

　　学校的校长热情的接待了布鲁斯，迪克的辅导员是一名年长的女性，看起来很有经验，她与布鲁斯一起坐在校长办公室的会客区，谈起了有关迪克学校生活的事。

　　可这实际上也没什么好谈的，当着校长的面，辅导员不可能说迪克受到了欺负，或者受了什么伤，更不可能说迪克不是个好学生。

　　而在谈及到真实的成绩的时候，辅导员很委婉的表示迪克在芭蕾舞和艺术体操方面可能会有更好的发展，布鲁斯立刻就听出了她的言下之意。….

　　布鲁斯问道。

　　女性辅导员犹豫了一下，但还是开口说道：

　　布鲁斯又听明白了她的暗示，辅导员不可能直说。

　　布鲁斯其实没有那么高的情商，去听懂辅导员委婉再委婉的话，他只能强行使用高超的智商，来破译这些社交暗示背后的秘密，但这其实非常累。

　　布鲁斯斟酌了一下开口说，但随后他又补充道：

　　女性辅导员从旁边的包里拿来了几个笔记本，她放在桌子上推给布鲁斯，然后说：

　　布鲁斯一边听着她说，一边翻开了笔记本，而辅导员接着补充道：

　　辅导员轻轻的摇了摇头说：

　　布鲁斯低头看着笔记本上迪克的笔记，他的眉头深深的皱了起来，他能感觉到，自己在生气，因为迪克的习题写的确实很潦草，一看就不是好好的放在桌子上写的，有些比划的末尾还带出细细的墨水痕

　　迹，像许多的小虫子爬在纸面上。

　　很显然，这并不是能力问题，而是态度问题昨天晚上迪克根本就没有好好写作业，糊弄了两笔，发现算不出来之后，还把之前演算的过程给涂上了，就好像生怕别人发现他算了许多，但是算错了一样。

　　这在释放不好的信号，布鲁斯想，迪克的老师说话有点太委婉了，这种没有耐心，还妄图掩盖错误的举动，会让任何一个看到这份作业的老师血压飙升。

　　于是，在晚上放学接迪克回去的时候，布鲁斯显得有些沉默。

　　-.-到进行查看.

　　遇牧烧绳